x
03 November 2021

Mission: Bildung für das 21. Jahrhundert

Wie die Transformation der Schulen aus der Corona-Krise heraus gelingen kann. Ein Gastbeitrag von Ekkehard Thümler.

Artikelbild: Mission: Bildung für das 21. Jahrhundert

Illustration: Gerd Altmann / Pixabay.

DIE BEVORSTEHENDE BILDUNG einer neuen Regierung löst große Hoffnungen auf einen Aufbruch aus, gerade im Bereich der Schulpolitik. Diese Erwartungen können nur enttäuscht werden. Darauf deuten schon die Programme der künftigen Regierungsparteien hin: Im Vergleich zu anderen Politikfeldern finden sich im Bildungsbereich deutlich weniger ambitionierte Ansätze. Die Wahrscheinlichkeit, dass es zu einem echten Aufbruch kommt, ist aber vor allem deshalb so gering, weil bislang völlig unklar ist, wie er überhaupt zu organisieren wäre.

Der Versuch, einen Wandel des Schulsystems herbeizuführen, ist nicht neu: Vor 20 Jahren löste der PISA-Schock große Anstrengungen aus, um die Schulen in Deutschland besser und gerechter zu machen. Doch zeigt die Corona-Krise in aller Deutlichkeit, wie wenig erfolgreich diese Maßnahmen in ihrer Summe waren. Wesentliche Probleme wie die soziale Schlagseite des Schulsystems sind weiter ungelöst, nach wie vor kann am Ende der neunten Klasse fast jeder vierte Jugendliche nicht richtig lesen, schreiben und rechnen, dazu haben sich die Schulen in der Krise als wenig widerstandsfähig erwiesen – nicht zuletzt, weil Zukunftsthemen wie die Digitalisierung nicht rechtzeitig angepackt wurden.

Es braucht einen fundamentalen Strategiewechsel

Nach Jahrzehnten wenig erfolgreicher Reformen ist daher ein Eingeständnis unumgänglich: Das übliche Handlungsrepertoire ist für eine Bewältigung der altbekannten Probleme ...

Sie sehen die gekürzte Fassung dieses Artikels

Der volle Zugang zu Artikeln, die älter sind als vier Wochen, ist nur für registrierte Unterstützer des Wiarda-Blogs vorgesehen.

Sind Sie bereits ein registrierter Benutzer / Unterstützer?
Hier können Sie sich einloggen.

Nein, ich habe noch kein Benutzer / Unterstützer-Konto:
zur Anmeldung

Kommentare

#1 -

Mike Tango | Do., 04.11.2021 - 13:11
Oh, bitte keine solche Agentur für Sprunginnovationen! Keine Agentur, die 16+1 Ministerien stetig neue Konzepte vorschlägt, die dann bis zur Unkenntlichkeit zerredet werden, um schließlich, Jahre später, den Schulen von ihren jeweiligen Ministerien und Schulbehörden ohne nennenswerte strukturelle oder gar finanzielle Hilfe oktroyiert zu werden. Davon und von der inhaltlichen und finanziellen Engführung der Schulen hatten wir in den vergangenen Jahrzehnten genug.



Gebt den Schulen endlich den inhaltlichen Freiraum, den sie brauchen und eine finanzielle Ausstattung, die ihrer politisch so oft beschworenen Bedeutung angemessen ist! Beendet die Gängeleien und Besserwissereien durch die Politik, deren pädagogische Kenntnisse meist allein auf dem ...

#2 -

Birte Schleglich | Fr., 05.11.2021 - 11:52
@Mike Tango:
Die Vorschläge zur "Bewertung" von Schulen und Lehrern könnten auch von Margot Honecker stammen. Davon sollte man wirklich die Finger lassen. Allerdings ergäbe eine wirklich vorurteilsfreie geschichtliche Bewertung, daß die
Schulbildung im Osten in vielen Aspekten einfach solider
war.

#3 -

Michael Fritz | Fr., 12.11.2021 - 17:28
@Mike Tango:

Sie möchten der einzelnen Schule große Freiräume geben - einverstanden. Sie möchten die Leistung auch der Lehrkräfte messen und vergleichend bewerten - auch einverstanden. Jetzt fehlt nur noch eines: Lassen Sie die Kollegien in ihrer Schulentwicklug und die Lehrkräfte in ihrer Kompetenzentwicklung nicht allein! Bringen sie beide, die Organisationseinheit Schule und jede Lehrkraft, in einen Dialog mit Menschen aus der Lern- und Bildungsforschung. Wenn beide - Forschung und Praxis - ihr Wissen und ihre Erfahrung zusammenbringen, kann besseres Neues entstehen. Im Idealfall findet der Dialog in einem iterativen Prozess statt: Reflexion des IST, Defintion eines besseren SOLL auf ...

Neuen Kommentar hinzufügen

Hilfe zum Textformat
Ihr E-Mail Adresse (wird nicht veröffentlicht, aber für Rückfragen erforderlich)
Ich bin kein Roboter
Bild-CAPTCHA
Neues Captcha erzeugen
Geben Sie die Zeichen ein, die im Bild gezeigt werden.
Diese Sicherheitsfrage überprüft, ob Sie ein menschlicher Besucher sind und verhindert automatisches Spamming.

Vorherige Beiträge in dieser Kategorie

  • Sind Agenturen die Lösung? Kommt auf das Problem an

Sind Agenturen die Lösung? Kommt auf das Problem an

Die EFI-Wissenschaftsweisen raten von der Gründung einer eigenständigen Transferagentur ab. Sie sollten lieber noch einmal genauer hinschauen, fordert Volker Meyer-Guckel. Eine Replik.
  • Hanna, die Historiker und die Frage, wie es jetzt weitergeht

Hanna, die Historiker und die Frage, wie es jetzt weitergeht

In einer Resolution fordern die Mitglieder des Historikerverbands einen grundlegenden Systemwandel, um die prekären Arbeitsbedingungen im Fach zu bekämpfen. Doch bei der Benennung konkreter Lösungen bleiben auch sie vage. Ein Gastkommentar von Ariane Leendertz.
  • Die Dreifaltigkeit des Versagens

Die Dreifaltigkeit des Versagens

Die großen Wissenschaftsverlage sitzen weiter fest im Sattel. An der Qualität ihrer Arbeit kann es nicht liegen: Immer mehr Aufrufe fordern, das kaputte und destruktive Zeitschriftensystem durch zeitgemäße Lösungen zu ersetzen. Ein Gastbeitrag von Björn Brembs.

Nachfolgende Beiträge in dieser Kategorie

  • Wege aus dem Kuddelmuddel

Wege aus dem Kuddelmuddel

Das neue Berliner Hochschulgesetz sollte eine Reform mit Signalwirkung anstoßen. Stattdessen herrschen jetzt Frust, Irritationen und rechtliche Bedenken. Wie das Ziel besserer Beschäftigungsbedingungen doch noch erreicht werden könnte: ein Gastbeitrag von Steffen Mau. DAS NEUE BERLINER HOCHSCHULGESETZ ist zum Zankapfel und zum Quell von Verunsicherung geworden.

  • Im Ausland studieren trotz Corona?

Im Ausland studieren trotz Corona?

Welche Effekte hatte die Pandemie auf die Studierendenmobilität? Und was unterscheidet die Situation in Deutschland von der in Großbritannien, in Australien und den USA? Erstmals liegen genügend Daten vor, um die vier wichtigsten Gastländer zu vergleichen. Ein Zwischenfazit von Jan Kercher.

  • Wissenschaftlerkarrieren nach dem USB-Modell

Wissenschaftlerkarrieren nach dem USB-Modell

Lassen sich Bestenauslese, transparente Auswahlverfahren und der geforderte Ausbau unbefristeter Stellen in der Wissenschaft miteinander in Einklang bringen? Ja – wenn wir die Tenure-Track-Idee neu denken. Ein Gastbeitrag von Robert Kretschmer und Johannes F. Teichert.
↑