To Teach or not to Teach – das ist hier die Frage

Nur wenn die Lehre in der ihr zustehenden Rolle neben der Forschung steht, ist die Hochschule vollständig. Aber wieso sieht die Realität so oft anders aus? Eine amerikanisch-deutsche Bestandsaufnahme von Jeffrey Peck.

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GEORGE BERNHARD SHAW hat einmal gesagt: "He who can, does; he who cannot, teaches." Obwohl Shaw eigentlich das Unterrichten an der Schule meinte, ist sein Satz gerade an den Hochschulen in den USA zu einem geflügelten Wort geworden. Man könnte auch sagen: zu einem Klischee. Teaching , gemeint ist die Lehre, hat demzufolge keinen großen Wert. Diejenigen, die sich in der Lehre engagieren, haben sonst nichts Besseres zu tun, keine nennenswerten Alternativen und wahrscheinlich fehlt Ihnen sogar das Talent für das besagte "Bessere". Soweit das Klischee. Nicht nur die Lehre hat einen schlechten Ruf, sondern auch jene, die sie erteilen.

Immerhin hat in der amerikanischen Universitätslandschaft in den vergangenen Jahren ein Umdenken stattgefunden, eine Verschiebung der Wertigkeiten in Richtung teaching – zumindest auf der rhetorischen Ebene. Neben research liegt an den meisten US-Hochschulen mittlerweile offiziell eine klare Betonung auf teaching . Bei der Entscheidung, ob ein Professor oder eine Professorin tenure erhält (eine Unistelle auf Lebenszeit), soll die Lehre mit den Ausschlag geben. Ob das überall schon so umgesetzt wird, ist eine andere Story.

In Deutschland wird ...