Lasst die Klausuren endlich sterben

Es ist zynisch, aber wahr: Die Corona-Krise wurde von den
Hochschulen für überfällige Reformen in Studium und Lehre genutzt.
Zeit, endlich auch an die Prüfungsformate zu gehen. Ein Gastbeitrag
von Franziska Chuleck.

EINIGE HOCHSCHULEN haben kurzfristige Lösungen entwickelt. Doch die Lösung der TU Darmstadt kam so kurzfristig, dass sie nicht mehr viel nützen wird. So kritisierte es zumindest der Darmstädter AStA per Pressemitteilung: Anstatt dass die Universität grundsätzlich auf alternative Prüfungsformen und Online-Klausuren umgestellt habe, müssten viele Studierende demnächst doch in Präsenz antreten. Weil das Präsidium zu spät gehandelt habe.

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Dass viele deutsche Hochschulen ihre Studierenden dadurch einem Risiko aussetzen und noch dazu all jene wissenschaftlich Mitarbeitende, die die Präsenz-Prüfungen beaufsichtigen müssen, dass sie kaum Rücksicht nehmen auf das subjektive Sicherheitsgefühl der Hochschulangehörigen, ist ein Missstand, der schon vor vielen Jahren hätte verhindert werden können. Denn die Frage nach der Sinnhaftigkeit von Klausuren als Prüfungsformat stellt sich nicht erst seit der Corona-Krise.

Klausuren sind tief im Selbstver-ständnis der Academia verankert. Dabei legen die Landesstudien-

akkreditierungsverordnungen
lediglich fest, dass die Module mit höchstens einer, das Modul

umfassenden und vor allem kompetenzorientierten Prüfung abgeschlossen werden. Das Format der Prüfung wird dabei offen gelassen.

Als studentische Gutachterin kenne ich die Diskussionen, die in Akkreditierungsverfahren regelmäßig zu dieser Vorschrift entstehen. Gerade in den MINT-Fächern wird häufig argumentiert, Grundlagenveranstaltungen ließen sich nur mit einer schriftlichen Klausur abschließen. Mündliche Prüfungen (die auch nicht immer kompetenzorientiert sind!) seien nicht gut geeignet, die Leistungen der Studierenden differenziert abzubilden. Bei Gruppenarbeiten wiederum bleibe der Anteil der einzelnen Beteiligten unklar, und außerdem könnten Studierende nur in schriftlichen Präsenzklausuren nicht schummeln.

Mit anderen Worten: Weil Studierende schummeln könnten, wird weiter an einer veralteten Prüfungsform festgehalten, welche in der Regel nicht kompetenzorientiert ist.

Besonders schön lässt sich die Absurdität dieser Situation in den Informatik-Studiengängen beobachten. Auch im Jahre 2021 müssen hier die Studierenden Programmieraufgaben in schriftlichen Präsenz-Klausuren per Hand auf dem Papier lösen. Dass diese Situation zumindest bei mir Tobsuchtsanfälle auslöst, ist sicher nachvollziehbar.

Die deutschen Hochschulen haben über Jahre versagt, einen wichtigen Teil der Bologna-Reform umzusetzen: die Kompetenzorientierung in Lehren, Lernen und Prüfen. Auch die Akkreditierung als Kontroll- und Regelungsinstrument hat versagt, wenn in Akkreditierungsberichten zu MINT-Studiengängen immer noch solche Sätze zu lesen sind: "Naturgemäß überwiegt in den beiden Bachelorstudiengängen die Prüfungsform der Klausur (...)."

Vielen fehlen das Wissen, die Kreativität oder der Wille, um die Prüfungsformen zu ändern

Dass sich Gutachter:innen mit solchen Aussagen zufrieden stellen, ist bedauerlich. Dass der Akkreditierungsrat dies nicht skandalisiert, ist ein Problem. Es entsteht der Eindruck, als würden Studiengänge an Bäumen oder Büschen wachsen, was eine Änderung der Prüfungsform zu einem widernatürlichen Eingriff in die Natur der Sache machen würde.

Dabei sind es die Hochschulen, die die Studiengänge gestalten. Es sind die Professor:innen, die mit ihrer Stimmenmehrheit in den Gremien die Weiterentwicklung von Studiengängen maßgeblich beeinflussen. Doch vielen von ihnen fehlen offenbar das Wissen, die Kreativität und in manchen Fällen vermutlich auch der Wille, um die Prüfungsformen zu ändern.

Die Professor:innen, aber auch die wissenschaftlich Mitarbeitenden müssen endlich im Bereich der Kompetenzorientierung geschult werden – und zwar verpflichtend. Die Entwicklungen im Bereich der Didaktikforschung müssen auch im Alltag der Hochschulen ankommen. Nur so ist eine wissenschaftsbasierte Lehre möglich, wie es das Bundesverfassungsgericht im Urteil zur Akkreditierung formulierte.

Jede Entscheidung für eine schriftliche Klausur, ob online oder in Präsenz, sollte verpflichtend begründet werden müssen. Warum ist sie ohne Alternative? Inwiefern ist sie als Prüfungsform kompetenzorientiert? Wurden andere Prüfungsformen in Betracht gezogen? Warum wurden diese nicht genutzt? Diese Art der Bürokratie scheint notwendig zu sein, um die Klausuren als Prüfungsform endlich in die Minderheit zu drängen.

Einer der großen Unterschiede zwischen den alten Studiengängen und den Studiengängen des Bachelor-Master-Systems ist die Kompetenzorientierung. Oder sollte es zumindest sein. Wenn die Professor:innen und auch die Studierenden trotzdem weiter an den Klausuren festhalten, wird dieser Teil der Studienreform ad absurdum geführt. Wie soll eine kompetenzorientierte Anerkennung von Leistungen möglich sein, wenn keine kompetenzorientierte Prüfung stattfindet?

Doch statt daher zu fordern, dass die Bologna-Reform wieder verschwinden müsse, sollten sich Kritiker:innen vor Augen führen, dass sie nicht mehr aufzuhalten ist. Wenn an deutschen Hochschulen weiter nicht kompetenzorientiert geprüft wird, werden die deutschen Hochschulen den Anschluss an die anderen Hochschulen des europäischen Hochschulraumes verlieren. Das wird sich auch auf die Attraktivität des Forschungsstandortes Deutschland auswirken.

Darum: Lasst die Klausuren sterben. Endlich.

Siehe auch:

Die Corona-Krise als Chance für eine neue Prüfungskultur

Viele Hochschullehrer wollen ihre Studierenden bei den Online-Klausuren überwachen. Ein Zeichen mangelnden Vertrauens? Oder eher ein Signal, dass es auch ohne Pandemie dringend an der Zeit wäre für ein Hinterfragen akademischer Prüfungsformate? (08. Februar 2021) >>>