Deutschlands Neuntklässer stürzen nun auch in Mathematik und Naturwissenschaften ab. Was hinter dem Leistungsrückgang steckt, wie die Politik reagiert – und was daraus folgen sollte.

Symbolbild: freepik.

DASS DIE ERGEBNISSE dramatisch ausfallen würden, hatte sich schon vergangene Woche abgezeichnet. Insider berichteten plötzlich , die Bildungsministerkonferenz (BMK) wolle die Veröffentlichung des IQB-Bildungstrends verschieben. Ja, bestätigte die Direktorin des zuständigen Forschungsinstituts, diese Absicht sei ihr von der BMK mitgeteilt worden, ohne Nennung von Gründen und ohne neuen Termin. Die Überlegung habe sie "überrascht", sagte Petra Stanat, da dies "vom eingespielten Prozedere abweichen würde".

Doch anstatt zu erklären, was da los war, machte der Club der Bildungsministerinnen und Bildungsminister dicht. Keine Beantwortung von Presseanfragen, dafür hektische Sitzungen und schließlich ohne weitere Erklärung doch die Einladung zu einer Pressekonferenz an diesem Donnerstag. Im Hintergrund wird versichert, man habe die Zahlen nie dauerhaft zurückhalten wollen. Es sei lediglich darum gegangen, vorher noch Fragen an die Wissenschaftler loszuwerden.

Wenn Mecklenburg-Vorpommerns Bildungsministerin Simone Oldenburg (Linke), zurzeit Präsidentin der BMK, am Nachmittag vor die Presse tritt, an ihrer Seite die führenden Vertreterinnen der Bildungsminister und Bundesbildungsministerin Karin Prien (CDU), werden sie und ihre Kolleginnen Antworten geben müssen. Wie erklärt er sich, der beispiellose Absturz der deutschen Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in Mathematik und in den Naturwissenschaften, den das Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) gemessen hat?

24 Kompetenzpunkte weniger in Mathematik, in Biologie, Chemie und Physik jeweils 23 bis 24 Punkte misst der IQB-Bildungstrend 2024 . Das bedeutet, dass heutige Neuntklässler im Vergleich zur letzten Erhebung 2018 im Schnitt einen Lernrückstand von etwa einem Jahr aufweisen – also massiv schlechter darin sind, mathematische Probleme zu lösen und naturwissenschaftliche Fragestellungen verstehen, anwenden und beurteilen zu können.

Der Absturz in Zahlen

Noch dramatischer: Rund ein Viertel der Schülerinnen und Schüler (24 Prozent) erreicht in Mathematik nicht einmal die Mindeststandards für den Mittleren Schulabschluss (MSA), wie er vom IQB im Auftrag der Bildungsminister definiert wurde. In Chemie scheitert daran ebenfalls jede bzw. jeder Vierte (25 Prozent), in Physik jede bzw. jeder Sechste (16 Prozent). Besser sieht es mit zehn Prozent nur in der Biologie aus. Umgekehrt ...