Plädoyer für eine Währungsreform des Lernens

Gute Bildung ist zeitlos. Doch wir müssen ihren Wert neu beschreiben. Ein Gastbeitrag von Susanne Hensel-Börner.

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NIRGENDWO SONST scheint die Diskussion um den Einfluss der Digitalisierung so hitzig geführt zu werden wie beim Thema Bildung. Dabei dominieren zwei Argumentationslinien, die widersprüchlicher kaum sein könnten.

Bildung müsse messbar und vor allem vergleichbar sein, sagen die einen und fordern die Standardisierung durch ein Einheitsabitur. An den Hochschulen dienen die ECTS-Kreditpunkte längst zur internationalen Vereinheitlichung studentischer Arbeitszeit.

Gleichzeitig rüttelt der uneingeschränkte Zugang zu digitalisierten Informationen und Wissen am Fundament althergebrachter Bildungsziele. bei denen die kognitiven Fähigkeiten noch immer im Vordergrund stehen. Und so halten Kritiker dagegen: Anstelle normierter Wissensvermittlung müssten die 4 K‘s – Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und Kritisches Denken – als Schlüsselkompetenzen des 21. Jahrhunderts gelten.

Digitalisierung der Lehre vs. Bildung für eine digitale Welt

Kann es möglich sein, diese beiden gegensätzlichen Herangehensweisen an Bildung irgendwie zusammenzubringen? Ich behaupte: ja. Ich behaupte: Das, was gute Bildung ausmacht, ist weder neu noch strittig. Wir müssen den Wert guter Bildung allerdings auf neue Weise beschreiben. Als Ökonomin fällt mir da eigentlich nur ein passender Begriff ein. Wir brauchen ...