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12 November 2020

Ansporn und Warnung

Der Erfolg des Forscherpaares Şahin/Türeci zeigt, was möglich wäre, wenn dieses Land endlich all seine Talente unabhängig von ihrer Herkunft fördern würde. Ein Kommentar.

Artikelbild: Ansporn und Warnung

Biontech-Firmenzentrale in Mainz . Foto: By Epizentrum - Own work, CC BY-SA 4.0 .

ES GEHT UM DIE RETTUNG der Menschheit vor dem Coronavirus. Und um eine gehörige Portion Nationalstolz. Als am Montag die Nachricht eines möglichen Impfstoff-Durchbruchs die Runde machte, bejubelten amerikanische Medien den US-Konzern Pfizer. Während die deutschen vor allem das Mainzer Startup Biontech hochleben ließen.

In jedem Fall haben die Partner Pfizer und Biontech mit ihren Angaben einer 90-prozentigen Wirksamkeit die Erwartungen diesseits und jenseits des Atlantiks hochgejazzt. Erfüllen sie sich, es wäre die größte Erfolgsgeschichte der Forschung seit langer Zeit. Sollten sie sich als voreilig erweisen, wäre der Schaden für das Ansehen der Wissenschaft von derselben Dimension.

Was einmal mehr die Bedeutung überlegter Wissenschaftskommunikation zeigt, doch das nur nebenbei bemerkt. Viel wichtiger: Viele werden im Erfolgsfall die Lebensgeschichten der Biontech-Chefs Uğur Şahin und Özlem Türeci als Beleg dafür zitieren, dass in der Bundesrepublik auch Einwanderern und deren Kindern alle Möglichkeiten und Karrierewege offenstehen, speziell in der Wissenschaft. Der amerikanische Traum in seiner deutschen Variante.

Şahin wurde in der ...

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Kommentare

#1 -

D. Trumpolt | Do., 12.11.2020 - 14:28
Es war zu erwarten, daß diese Argumente in dem Falle
kommen. Man sollte aber ergänzen, daß Ausnahmetalente
nun mal rar gesät sind. Es gehört auch das entsprechende
Durchsetzungsvermögen dazu. Das hat dann nur bedingt
mit Ungerechtigkeiten in der hiesigen Bildung zu tun.

#3 -

Edith Riedel | Fr., 13.11.2020 - 10:54
Ausnahmetalente sind in der Tat rar gesät. Und genau aus diesem Grund muss ein Bildungsland, das Deutschland ja sein will, auch überall danach suchen und sie überall fördern, nicht nur in den traditionellen Akademikerfamilien und den bildungsbürgerlichen Schichten. Individuelles Durchsetzungsvermögen ist natürlich ein wichtiger Faktor, muss jedoch auf dem Hintergrund systemischer Ungerechtigkeit betrachtet werden. Für Abkömmlinge einer gut vernetzten Akademikerfamilie ist es sehr viel einfach sich "durchzusetzen" als für Menschen, die aus einer bildungsfernen Umgebung kommen und sich mit ihrem Durchsetzungsvermögen jeden einzelnen Tag erkämpfen müssen, was für andere selbstverständlich ist.

#4 -

tmg | Sa., 14.11.2020 - 10:45
@Edith Riedel:

Was für eine Dramatik! ''Menschen, die aus einer bildungsfernen Umgebung kommen und sich mit ihrem Durchsetzungsvermögen jeden einzelnen Tag erkämpfen müssen, was für andere selbstverständlich ist''.



Wovon ist hier bloss die Rede. Ich unterrichte seit über 20 Jahren Mathematik an deutschen Universitäten. Hier muss nur eine Sache erkämpft werden von den Studierenden, nämlich das Verständnis des mathematischen Stoffes. Das muss in der Tat täglich erkämpft werden, aber es hilft dabei gar nichts, wenn man aus einer ''gut vernetzten Akademikerfamilie'' kommt. Es hilft nur Talent und selbständige, harte, disziplinierte Arbeit am fachlichen Stoff. Das gilt für alle Studierenden, ganz ...

#5 -

David J. Green | So., 15.11.2020 - 01:04
Ich kann die Kritik an diesem Artikel nicht nachvollziehen. Klar, man interessiert sich besonders gern für die Ausnahmetalente. Aber die reichen bei weitem nicht aus, um alle Stellen in unserem Wissenschaftssystem auszufüllen, und es liegt in unser aller Interesse, dass auch die restlichen Stellen bestmöglich besetzt sind: weshalb das System darunter leidet, wenn Mittelmaß mit guter Starthilfe eher zum Zug kommt als unzureichend geförderte Talente.

Da gerade die Mathematik – mein Fach – hier im Gespräch ist: Ich verstehe gar nicht, welche Schlussfolgerungen daraus folgern sollen, dass alle Mathe-Studis an der Uni mit dem gleichen Maßstab gemessen werden: denn gerade ...

#6 -

D. Trumpolt | So., 15.11.2020 - 17:19
Eigenartig: Zu diesem Beitrag äußern sich vor allem Mathematiker. Ist aber vielleicht auch gut, denn gerade von dieser Art Begabung profitieren Wissenschaft und Anwendungen enorm. Der Herr Kollege aus Jena hat sicher in vielen Aspekten Recht, aber ich sehe wenig Konflikt zu @tmg.

Wer vor mehr als 30 Jahren die Talenteförderung (vor allem auf dem Gebiet der Mathematik) in der DDR

mitgemacht hat, weiß, wie es ohne Bevorzugung der Herkunft im Schulbereich gehen kann. Nicht umsonst gehört dies zu den wenigen Dingen, die man zum Teil übernommen hat. Man muß aber aus seinem Talent schon selbst etwas machen. Dies habe ...

#7 -

tmg | So., 15.11.2020 - 17:46
@David J. Green: wie gut auch immer die Schulbildung in Mathematik war, in der Regel nutzt sie den Anfängern in Mathematik in der Hochschule nur sehr rudimentär. Das wissen Sie als Hochschullehrer ja selbst. Spätestens nach zwei Semestern zeigt sich, ob Talent vorhanden ist oder nicht, und nur mit Talent kann das Mathematikstudium sinnvoll und erfolgreich zu Ende geführt werden. Da hilft auch keine Akademikerfamilie und kein Privatlehrer. Es ist insbesondere stark zu bezweifeln, dass Sie Ihr Cambridge-Studium und die späterer Karriere als Hochschullehrer den hervorragenden Lehrern am Privatgymnasium verdanken. Ohne ihr offensichtliches (Ausnahme)Talent wäre auch mit Privatlehrern nie ein ...

#8 -

Working Mum | Mo., 16.11.2020 - 11:00
@tmg: Der Zusammenhang von sozialer Herkunft und Bildungserfolg im deutschen Bildungssystems ist vielfach erforscht und gut belegt. Von "Stereotypen" zu sprechen, trifft daher nicht den Kern der Sache.

#9 -

tmg | Mo., 16.11.2020 - 19:55
@Working Mum: wir sprechen hier über Talente, speziell im MINT-Bereich, nicht über Bildungserfolg im Breiten. Für die Population der Talente im MINT-Bereich ist mir kein Beleg eines Zusammenhangs zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg bekannt. Ich bin gespannt, ob Sie eine entsprechende Studie kennen.

#10 -

Working Mum | Di., 17.11.2020 - 12:04
@tmg: Ich bin wie Herr Wiarda und Frau Riedel der Ansicht, dass Bildungserfolg im Breiten die Voraussetzung für die Identifikation und Förderung von Talenten unabhängig von ihrer Herkunft ist. Ein Ansatz, der auch von der "Leistung macht Schule"-Initiative verfolgt wird (https://www.lemas-forschung.de/veroeffentlichungen/dokumente-der-initiative) und von J.S. Rezulli schon seit vielen Jahren erforscht wird (https://gifted.uconn.edu/schoolwide-enrichment-model/what_is_giftedness/)

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