An den Lehrern liegt es nicht

Die Politik muss endlich wieder eine eindeutige Haltung zur gesellschaftlichen Bedeutung der Rechtschreibung einnehmen. Ein Gastbeitrag von Susanne Lin-Klitzing.

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WIR SOLLTEN Winfried Kretschmann dankbar sein, schrieb Jan-Martin Wiarda neulich hier im Blog, für den Anstoß der aktuellen Rechtschreibdebatte. Für den Anstoß: Ja. Als Zustandsbeschreibung: Einverstanden. Als Handlungsorientierung für die Zukunft? Nein.

Es geht aus meiner Sicht sogar darum, Rechtschreibung und richtige Kommasetzung gesellschaftlich zu stärken. Warum?

Ich korrigierte und korrigiere Rechtschreib-, Komma- und Grammatikfehler. Konsequent. Eigentlich immer und überall. Bei meinen Schülern beispielsweise. Natürlich nicht nur im Unterrichtsfach Deutsch, sondern auch in den anderen Fächern: Korrektes Schreiben als Unterrichtsprinzip in allen Unterrichtsfächern, auch im Religionsunterricht. Selbstverständlich. Ich korrigierte in den Thesenpapieren von meinen Studienreferendaren, aber viel mehr in den Thesenpapieren, Klausuren und Staatsexamensarbeiten von meinen Lehramtsstudierenden. Und ich schickte und schicke E-Mails von Studierenden zurück, die einfach zu viele Fehler oder sonstige "Anstandsfehler" aufwiesen. Keine persönliche Anrede, obwohl nur ich gemeint bin, sondern mit Glück ein "Hallo". Oder eine Anrede, die gleich mit drei Fehlern in meinem Namen aufwartet...

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Zu den Lieblingsfehlern, über die auch Bastian Sick zutreffend schreibt, gehört der falsch gesetzte Apostroph, im Deutschen in der Regel als Auslassungszeichen gebraucht, nicht wie im Englischen für die Abtrennung des Genitiv-S (Ausnahme im Deutschen bei Eigennamen): "Die Herstellung dieses Produkt's ist garantiert ohne ..." oder als Abtrennung neuerdings sogar beim Plural-S zu finden: "Ihr beiden Gabi's" oder "Cocktail's".

Konjunkturell wechseln sich bestimmte "Lieblingsfehler" ab: "wiederrum", "Vorrausetzungen" und "Herzlich Willkommen".

Neu stelle ich fest, dass mittlerweile die Akkusativendungen nicht mehr verwendet werden oder der Akkusativ gar nicht mehr erkannt wird (?), so wie neulich in der

Überschrift einer renommierten Tageszeitung: "AfD stellt Kandidat gegen Ramelow auf". Wen oder was stellt sie auf? Einen Kandidaten, nicht einen Kandidat...

Welchen Nachteil sollte es denn haben, Rechtschreibung zu beherrschen?

Welchen Nachteil sollte es denn allen Ernstes haben, Rechtschreibung und Kommasetzung zu beherrschen? Die Vorteile liegen doch klar auf der Hand: Die einheitliche Rechtschreibung wurde eingeführt, damit wir Verschriftlichtes schneller, verständlicher und missverständnisärmer lesen können. Auch die Kommasetzung ist dabei hilfreich. Wir können Informationen so störungsfreier verarbeiten. Und unsere eigenen Schreibprodukte werden so – im puren Eigeninteresse und im Interesse der Sache – "störungsfreier" aufgenommen.

Nein, es ist nicht nur ein Grundgerüst an Rechtschreibung für die Jugendlichen nötig, sondern ihre sichere Beherrschung. Kinder und Jugendliche müssen zudem ein Rechtschreibbewusstsein erwerben und erkennen, in welchem Kontext – Beziehung, Schule, Bewerbung - sie sich wie (richtig!) ausdrücken und korrekt schreiben müssen. Wir brauchen die sichere Beherrschung der Rechtschreibung, unabhängig davon, ob wir analog oder digital schreiben. Wir brauchen keine unnötige Abhängigkeit von "maschineller Intelligenz", die ja gar nicht das leisten kann, was wir Menschen können, nämlich zweifelsfrei zu erkennen, ob etwas je nach unterschiedlichem Kontext groß oder klein geschrieben werden muss. Trotz technischer Hilfsmittel sind die Fehler, zum Beispiel in Bewerbungsschreiben, ja sogar nicht weniger, sondern eher mehr geworden, glaubt man denjenigen, die solche Bewerbungsschreiben lesen.

Woran liegt's? Sind wieder einmal die Lehrkräfte oder die Lehrerausbildung schuld? Die Fokussierung auf die Lehrkräfte ist mir zu eng: Es fehlen gesellschaftliche und politisch-administrative Komponenten. Diese machen die entscheidende Begleitmusik aus.

Die mentale, gesellschaftliche Komponente: Gesetzte und gültige Verhaltensstandards, hier im Bezug auf das Schreiben, nämlich das korrekte Schreiben, werden gesellschaftlich nicht mehr ernst genommen. Jedes falsche "Herzlich Willkommen", auch auf Folien von Unternehmen, wird kommentarlos akzeptiert. Lehrkräfte nehmen ermüdenden Zusatzaufwand in Kauf, um eigentlich überflüssige Diskussionen über Selbstverständliches, wie korrekte Rechtschreibung als positives Instrument für Mündigkeit und Unabhängigkeit für Kinder und Jugendliche, zu führen.

Wenn man (Falsches) korrigiert, wird dies eher als Kränkung denn als Chance gesehen

Bekommen Schüler Abzüge wegen solcher Formalia, wird auch schon einmal auf Anwaltspapier dazu um Rücksprache gebeten, obwohl die Orthografie tatsächlich etwas "für's Leben" des Kindes und nicht (nur) für die Schule ist. Als Teil unserer gesellschaftlichen Wirklichkeit erfahre ich: Wenn man (Falsches) korrigiert, wird dies eher als Kränkung denn als Gewinn oder Chance zu möglichem Lernfortschritt gesehen.

Die politisch-administrative Komponente: Ich plädiere nicht für die Überbewertung instrumenteller Fähigkeiten und Fertigkeiten, wie Rechtschreibung und Kommasetzung es sind. Ich halte jedoch den derzeitigen politisch-administrativen Umgang in den kultusministeriellen Regelungen damit für nicht konsequent genug.

Rechtschreibung, gute Deutschkenntnisse, entsprechende Noten dafür, spielen bereits beim Übergang auf die weiterführenden Schulen keine große Rolle mehr. Da, wo Standards nicht konkret genug und nicht verbindlich sind, verlieren sie ihre Bedeutung. So sind beispielsweise die Grundschulstandards Deutsch von 2004 sehr allgemein formuliert, an keiner Stelle finden sich Hinweise auf ein mindestens zu erreichendes Niveau, es gibt nicht einmal einen Grundwortschatz.

In der Mittelstufe besteht in den meisten Bundesländern immerhin die Verpflichtung, für schwerwiegende und gehäufte Verstöße gegen die Rechtschreibung eine Note abzuziehen. Nicht so in Rheinland-Pfalz, hier kann man es. Es ist jedoch der einzelnen Lehrkraft überlassen. Keine kluge Regelung. Weder im Interesse der Lehrkräfte, noch im Interesse der Schüler.

Wir brauchen mehr Eindeutigkeit und Konsequenz im Umgang mit der Rechtschreibung

In der Oberstufe sind es maximal zwei Punkte, also nicht einmal eine Note, mit der die Lehrkräfte auf schwerwiegende und gehäufte Verstöße gegen die sprachliche Richtigkeit oder äußere Form reagieren können. Das ist zu wenig. Das ist ein falsches Signal!

Ich erwarte mehr Eindeutigkeit und Konsequenz im politisch-administrativen Umgang mit der Rechtschreibung in der Schule. Dazu gehört auch ein höherer Anspruch und weniger Ausgleichsmöglichkeiten in den "Kernfächern" während der Mittelstufe in allen Schularten. Es ist von den Regeln her ohne Probleme möglich, mit regelmäßig sich abwechselnden Fünfen und Vieren im Zeugnis in Deutsch in die gymnasiale Oberstufe überzugehen. Dort können dann alle vier einzubringenden Deutschkurse aus zwei Jahren Gymnasialer Oberstufe für die Abiturwertung unter fünf Punkten sein, also mit einer kontinuierlich nicht-ausreichenden Bewertung eingebracht werden. In den Abiturklausuren dürfen dann maximal zwei Punkte für mangelhafte Rechtschreibung und Kommasetzung abgezogen werden. Auch das ist ein falsches Signal.

Tatsächlich: Wir sollten Winfried Kretschmann dankbar sein für den Anstoß der aktuellen Rechtschreibdebatte.

Aber nicht als Handlungsorientierung für die Zukunft. Nein. Im Gegenteil. Eine gesellschaftliche Stärkung der Rechtschreibung ist wichtiger denn je – egal, ob wir analog oder digital schreiben. Und wir als ganze Gesellschaft und als Einzelne sollten mehr denn je dafür eintreten. Auch persönlich.